中国电化教育

 目录
理论与争鸣
场馆学习中的家庭行为模式:表征元素、形成机制与基本类型 郑旭东;王婷;1-5
设计思维:从创客运动到创新能力培养 陈鹏;黄荣怀;6-12
教育技术的当代迷思与智慧出路 涂涛;余诗佳;13-17
新技术背景下教育新生态的建构与实践——以宁波市为例 张曦;张志祯;王永忠;18-24
学生信息素养
学生信息素养评估国际比较及启示 朱莎;吴砥;石映辉;余丽芹;25-32
初中生信息技术素养测评模型构建研究 张辉蓉;杨欣;李美仪;李思睿;宋宇轩;33-38
远程教育与网络教育
远程学习者学习参与度及其提升策略研究——以中国人民大学网络教育为例 文书锋;孙道金;39-46
MOOC、翻转课堂和SPOC的学习动机分析及其教育启示 徐碧波;李添;石希;47-52+61
中国MOOCs学习评价调查研究 赵宏;张亨国;郑勤华;陈丽;53-61
学习资源与技术
区块链+教育的需求分析与技术框架 金义富;62-68
基于大数据的多源多维综合素质评价模型的构建 张治;戚业国;69-77+97
面向深度学习的电子教材设计与开发策略 杨琳;吴鹏泽;78-84
小学生网络学习平台使用意愿及其影响因素的研究——以教客学习平台为例 张生;韩盼盼;齐媛;85-90
美学生态视角下的数字资源建设与应用研究 鲁士发;周蓉;丁树峰;王雪雯;91-97
智慧校园IS服务平台应用探索与分析——以南昌大学附属中学IS平台为例 黄利华;周益发;程晓杰;98-103+110
教学实践与教师专业发展
基于活动理论的CTMA区域网络教研模式研究 武滨;左明章;阚伟;张俭;李香勇;104-110
面向真实性学习的问题设计与模型开发 李妍;111-118
教育资源公共服务平台促进教师专业发展的机制研究——以中国教育云-浙江教育资源公共服务平台为例 王会军;王永固;王张琴;119-124
教育信息化背景下中小学教师专业发展提升策略 钟苇笛;125-129
基于微课和慕课的翻转课堂教学设计研究 陈子超;130-134